2025 YKS neticeleri, Türkiye’deki eğitim sistemine dair sorunları çarpıcı halde gözler önüne serdi. ÖSYM’nin yayımladığı istatistiklere bakılırsa, bu yıl YKS’ye giren 3 milyonu aşkın aday, TYT Matematik testinde 305 bin 403 talebe sıfır net yapmış oldu. Öteki taraftan TYT Fen Bilimleri testinde ise 211 bin 408 talebe sıfır net yapmış oldu. Bu, Türkiye genelinde her 10 öğrenciden birinin matematikte, ortalama her 15 öğrenciden birinin ise fende tek bir doğru yapamayarak sınavdan çıktığını gösteriyor. Imtihan neticeleri, ortalama 1 milyon öğrencinin matematik ve fen şeklinde temel alanlarda yetersiz kaldığını, tehlikeli sonuç düşünme ve analitik çözümleme becerilerinden yoksun olduğuna işaret ediyor.
Uzmanlar, öğrencilerin niçin sıfır çektiğini söyledi.
PANDEMİ ETKİSİ Mİ?
Peki öğrenciler niçin sıfır çekiyor? Eğitim psikologlarına bakılırsa bunların başlangıcında pandemi sonrası dönemde yaşanmış olan öğrenme kaybı, kaynaklara erişimde yaşanmış olan eşitsizlik, imtihan kaygısı, motivasyon eksikliği ve soyut ders ifade biçimleri geliyor. Ek olarak, pek fazlaca talebe fen ve matematik derslerinde neden-sonuç ilişkisi oluşturmak yerine ezber odaklı yaklaşımla eğitildiği için, sınavda değişik tipte sorularla karşılaştığında çözüm üretmekte zorlanıyor. Bilhassa bazı okullarda öğretmen bulunamaması ya da derslerin ücretli, deneyimsiz öğretmenler tarafınca verilmesi, öğrenmenin standardını ciddi şekilde etkiliyor. Bu tabloya, imtihan baskısı altında gelişen kaygı bozuklukları ve aile içi destek eksiklikleri de eklendiğinde, öğrencilerin temel alanlarda ilerleyememesi kaçınılmaz hale geliyor.
Adayların başarıları son yıllarda bilhassa sayısal alanlarda giderek düşüyor.
SİSTEMSEL EKSİKLİKLER
Eğitim Uzmanı İlhan Sevin, sıfır çeken 40 bin 818 adayın Türkçe yada matematik testlerinden minimum 0.5 net yapamadıklarını belirterek, “Bahsi geçen adayların bu testlerde başarısız olduğu gerçeği, imtihan sistemine ve eğitim altyapısına dair mühim bir sorgulama gerektiriyor. Ek olarak, veriler 305 bin adayın TYT matematik testinden ve 211 bin adayın TYT Fen bilimleri testinden sıfır çektiğini ortaya koyuyor. Bu durum bilhassa soyut düşünme becerisi gerektiren bu iki testte yaşanmış olan başarısızlığın nedenlerini anlamayı daha da elzem hale getiriyor. Bu tablo, yalnız bireysel değil, bununla beraber sistemsel eksikliklerden kaynaklanıyor” dedi ve ekledi:
“Eğitimdeki temel sorunlardan biri, bilhassa matematik ve fen bilimleri şeklinde disiplinlerin, ilkokuldan itibaren sağlam bir altyapı ile öğretilmemesi. Bu derslerde öğrencilerin kavrama güçlüğü yaşaması yada kafi şekilde eğitilememesi, ilerleyen yıllarda eksikliklerin giderilmesini zorlaştırıyor. Lise son sınıfa kadar biriken bu açık, öğrencilerin imtihan performansına direkt yansıyor.”
SOSYO-EKONOMİK FARKLAR
Eğitimde fırsat eşitliği sağlanamaması, bilhassa bölgesel ve sosyo-ekonomik farklılıkların öne çıkmış olduğu bir mesele olarak karşımıza çıkıyor. “İmkan sahibi öğrenciler iyi bir eğitim alarak eksikliklerini dershane, hususi ders ve kurslarla tamamlarken, bu imkanlardan yoksun kalan dezavantajlı öğrenciler aynı sorulara cevap vermek zorunda kalıyor. Bu da kaçınılmaz olarak eşitsiz sonuçlara yol açıyor” diyen Sevin, açıklamalarını, “Eğitimde hepimiz için fırsat eşitliği sağlanamasa bile, en azından buna yakın bir yapı oluşturmak mümkün. Bunun yolu okullar ve bölgeler arasındaki uçurumun azaltılması, hatta tamamen kapatılmasından geçiyor. Eğer bu eşitlik sağlanabilirse, daha adaletli ve arzu edilen bir eğitim sistemi inşa etmek mümkün hale gelir” sözleriyle tamamladı.
[email protected]
Kaynak: Web Hususi
